Théâtre, danse, arts visuels, podcasts, radio, livres et lectures, photo, installations vidéos, slam.. des projets très différents à découvrir en métropole et en outre-mer.
Merci à toutes les contributrices et tous les contributeurs.
Nous sommes ravi.e.s de vous inviter à notre concert d’ouverture de saison
Jeudi 6 octobre à 20h30
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒓𝒆𝒏𝒄𝒐𝒏𝒕𝒓𝒆𝒔 𝒎𝒖𝒔𝒊𝒄𝒂𝒍𝒆𝒔 𝒂𝒖 𝒑𝒓𝒐𝒈𝒓𝒂𝒎𝒎𝒆 :
𝐊𝐚𝐫𝐦𝐚𝐭𝐮̈𝐫𝐣𝐢 – C’est la rencontre entre la DJ berlinoise Ipek Ipekçioglu, icône queer de la scène allemande, le compositeur et designer sonore Ceyhun Kaya
et la chanteuse Petra Nachtmanova. Un mélange fin et puissant d’anciens chants anatoliens, de mélodies d’Europe de l’Est,
des langues vivantes et oubliées, des sons électroniques et d’envolées instrumentales.
𝐋𝐨𝐫𝐤𝐞̂ 𝐋𝐨𝐫𝐤𝐞̂ – Dans son tournis rétrofuturiste de disco et rock psyché, pimenté de quarts de tons et de rythmes impairs,
on nous sert des délicieuses relectures de classiques Kurdes et Séfarades.
Réservez vos places sur notre billetterie en ligne : ici
Support+ est un dispositif d’appui destiné aux structures d’accompagnement artistique (tourneurs, manageurs, producteurs, labels, éditeurs, collectifs d’artistes…) proposant un parcours d’accompagnement et de conseil sur mesure.
Table ronde animée par le sociologue Hugues Bazin, grand spécialiste de la culture Hip-hop en France et spécialiste de la recherche-action notamment sur la thématique des nouveaux lieux culturels.
Ainsi que des invités (C.A.C.D.U, Mix’Art Myrys, Centre des Arts Urbains, Reseau hip-hop Languedoc Roussillon, Julien Cholewa Festival Paris Hip-hop….)
6 mai 2015 de 16 à 18h aux Musicophages – 6 rue de la Bourse 31000 Toulouse
La réforme des rythmes scolaires constitue un défi pour les collectivités territoriales chargées de la mettre en œuvre, et de nombreux débats ont agité l’actualité à ce propos. Pour l’action culturelle, cette » refondation de l’école de la République » ouvre de nouveaux champs d’action en direction de nouveaux publics, grâce notamment aux heures d’activités périscolaires prévues dans la loi. Il y a aujourd’hui une formidable opportunité pour concevoir et réaliser des actions d’éducation artistique à l’échelle des communes, renforçant les projets artistiques des services et établissements culturels. L’objectif de cet ouvrage n’est pas de mettre en débat la réforme,
mais de déterminer comment la culture peut y trouver sa place, dans un croisement entre politique éducative et politique culturelle. PEDT, TAP, parcours artistiques et autres dispositifs y sont décrits au travers de nombreux exemples concrets, des objectifs aux contenus, en passant par les questions d’organisation et de financement. L’expérience des communes qui ont déjà mis en place la réforme ou de celles qui mènent des actions d’éducation artistique en temps périscolaire a été mise à contribution pour traiter les problématiques au plus près du terrain, décrire les conditions de la réussite, sans pour autant occulter la question des valeurs et du sens.
L’Institut d’Anthropologie Clinique publie un article de Lola Devolder :
Penser le fait laïque en Institution: repères pratiques
Faut-il acheter de la viande halal quand on organise un pique-nique avec des résidents ? Faut-il changer l’heure des repas pris collectivement au foyer pendant le ramadan ? Doit-on intervenir quand une jeune fille que l’on doit protéger se met à porter soudainement un voile intégral ? Peut-on permettre des temps de prière sur le lieu de travail pour les salarié-es ? Comment accompagner vers l’emploi des personnes qui refusent de travailler dans un milieu non mixte ?
Parce qu’il est possible de réfléchir et de s’indigner avec intelligence et humour, nous mettons en lien deux vidéos de conférences gesticulées de Frank Lepage ( Scop Le Pavé), datant de 2004.
Les questions et réflexions qu’il y partage sur l’éducation et la culture, avec un sens de la pédagogie et un second degré remarquables, sont toujours d’actualité et méritent d’être partagées.
Inculture 1 – la culture : « L’Éducation Populaire Monsieur ils n’en n’ont pas voulu! »
Inculture 2 – L’éducation : « Et si on empêchait les riches de s’instruire plus vite que les pauvres ? » ou « Comment j’ai raté mon ascension sociale »