Catégorie : Information

Appel à Article – Revue Genre Éducation Formation

« Genre et pratiques adolescentes »

Dossier coordonné par

Heri. Rakoto-Raharimanana (Aix-Marseille Université, LAMES)

herilalaina.rakoto-raharimanana@univ-amu.fr

Christine Morin-Messabel (Université Lumière Lyon II, GREPS)

christine.morin-messabel@univ-lyon2.fr

L’adolescence est une étape cruciale dans la « chute dans le temps » (Pronovost, 2003)

En France, en 2016, le taux de scolarisation à 17 ans s’élevait à 92,2% (DEPP, 2018). Ce chiffre montre que la très grande majorité des adolescentes et des adolescents est scolarisée si bien que la temporalité scolaire semble être la norme de référence. Cette tranche d’âge construite, comme le rappelle Louis Mahiot (2016), par les catégories savantes se caractérise par sa présence et son fort investissement sur des scènes d’activités qui s’ajoutent à celle scolaire. Ainsi, selon les données d’Eurostat, et comme le souligne Catherine Reverdy (2016) les jeunes Européens (15-19 ans) sont davantage présents dans les clubs sportifs, les associations de loisirs ou de jeunesse, mais sont surtout les plus nombreux à avoir participé à une activité culturelle telle que le cinéma et les concerts dans l’année écoulée : 92% d’entre eux (contre 88% de leurs ainés, entre 20 et 30 ans). Parallèlement, la place du numérique dans les pratiques quotidiennes de ces adolescent.e.s a favorisé le développement d’une « culture partagée » qui, en recomposant leurs pratiques culturelles, tend à amoindrir les logiques de reproduction et de distinction sociales avec les autres tranches d’âge (Détrez, 2017). Alors que Gérard Mauger (2015) appelle à la prudence quand il écrit que « l’interrogation sur la sociogenèse de classes d’âge ou de générations sociales suppose une vigilance particulière » évoquant l’importance de considérer deux ordres d’événements dans toute tentative de périodisation d’une trajectoire biographique : « événements biographiques » et « événements historiques », les évolutions et transformations qui ont eu lieu ces dernières années interrogent les modalités d’entrée dans l’adolescence et la façon dont se (re)constitue la « tyrannie du genre » (Duru-Bellat, 2017) dans l’espace-temps scolaire et au-delà.

Notre proposition de dossier cherche ainsi à ouvrir des pistes inédites sur les formes d’engagement et de participation dans la vie sociale des adolescent.e.s, et, de façon plus large, sur les pratiques sociales des adolescent.e.s – en tant qu’entité sociale historiquement située – en les analysant sous l’angle du genre et en privilégiant une approche multifocale et multidisciplinaire.

Cet AAA vise donc à mettre au jour les relations qui sous-tendent l’engagement sur les scènes sociales scolaires et non scolaires afin de mettre au jour les investissements différenciés et les dynamiques qui se nouent entre elles. La « scène sociale » est ici considérée telle que Florence Weber (1989) la définit, c’est-à- dire comme « un sous-ensemble des relations orientées par une pratique dans l’ensemble des relations que noue un individu ». L’entrée analytique par le dispositif de la scène se fera par une approche de genre et/ou intersectionnelle. À partir de cette approche, que peut-on dire des pratiques, des discours, des conduites et des modalités qui caractérisent les adolescent.e.s et leurs scènes d’engagement ? Sur quelles scènes sociales se déploient-ils et selon quelles modalités ? De façon plus générale, comment s’articulent les pratiques sociales et les scènes d’engagement dans la trajectoire des adolescent.e.s ?

D’un point de vue méthodologique, l’appel à articles sera l’occasion de mettre en évidence des lignes de partage différenciées des disciplines qui observent ces pratiques adolescentes (sociologie, sciences de l’éducation, psychologie, science politique, histoire, géographie sociale, sciences de l’information et de la communication, philosophie) et de montrer comment l’interdisciplinarité y est pleinement assumée.

Cet AAA se structurera autour de quelques axes privilégiés :

– genre et engagement par rapport à l’avenir (école, emploi, formation, précarité, petits boulots, vie personnelle, etc.) : temps court et temps long.

1.     genre, engagement et participation dans les sphères sociales et politiques (association, organisation politique, clubs sportifs, groupes d’actions citoyennes, etc.) formes institutionnalisées et formes informelles.

2.     genre, engagement, mobilisation et pratiques digitales à l’ère numérique.

3.     genre, santé, discours et pratiques des adolescentes et des adolescents.  

4.     engagement pour lutter contre les violences de genre au moment de la construction de l’identité/sexualité (sexisme, homophobie, transphobie et autres formes…).

Mots clés : adolescent·e, adolescence, genre, engagement, temporalité, pratiques, discours

Bibliographie :

Détrez, C. (2017). Les pratiques culturelles des adolescents à l’ère numérique : évolution ou révolution ? Revue des politiques sociales et familiales. p 23-32. 

Duru-Bellat, M. (20147). La tyrannie du genre. Paris : Presses de Sciences Po.

Galland, O. (2017). Sociologie de la jeunesse. 6e édition. Paris : Armand Colin.

Mahiot, L. (2016). Entrer dans l’adolescence. Dans Jeffrey, D., Lachance, J., Le Breton, D. Penser l’adolescence. Paris : PUF.

Mauger, G. (2015). Âges et générations. Paris : La Découverte.

Pronovost, G. (2009). Le rapport au temps des adolescents : une quête de soi par-delà les contraintes institutionnelles et familiales, Informations sociales. 2009/3, n°53, pp.22-28.

Reverdy, C. (2016). Les cultures adolescentes, pour grandir et s’affirmer. Dossier de veille de l’IFÉ, n°110, avril. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=110&lang=fr

Weber, F. (1989). Le travail à côté. Étude ethnographique ouvrière. Paris : INRA-EHESS.

Soumettre une proposition

Les propositions d’articles, d’environ 5000 signes espaces et notes comprises, comprennent un titre, une présentation de l’article, les objets et les méthodes, ainsi que les nom, prénom, statut, rattachement institutionnel et email de l’auteur ou autrice. Elles doivent être envoyées pour le 1er novembre 2019 conjointement à Heri. Rakoto-Raharimanana (herilalaina.rakoto-raharimanana@univ-amu.fr) et Christine Morin-Messabel (christine.morin-messabel@univ-lyon2.fr) ainsi qu’au comité de rédaction de la revue GEF (comite@revue.gef.org). Les auteurs et autrices seront avisé-e-s par mail des propositions retenues avant le 10 novembre 2019.

Les articles, nécessairement inédits, devront être envoyés le 2 février 2020 au plus tard. Les instructions typographiques pour la rédaction des articles sont disponibles sur le site de la revue.

Suivant la politique éditoriale de la revue, chaque article fera l’objet d’une double évaluation anonyme. L’acceptation de la proposition ne signifie donc pas acceptation automatique de l’article. Les articles retenus seront publiés dans un numéro à paraître fin 2020 ou début 2021.

Mercredi des métiers secteur de l’animation

  1. Le prochain Mercredi des métiers aura lieu le 15 mai au CRIJ de Toulouse à 14h30.Nous proposons aux jeunes de découvrir une partie du secteur de l’animation avec uneprésentation de la formation BAFA.
    Nous accueillerons l’UFCV et les FRANCAS qui nous feront également découvrir un BPJEPSspécialité « animateur mention sociale » et la formation « animateur loisirs pour tous » (avec possibilité de financements région), ils reviendront également sur leurs propres expériencesentant qu’animateur.

deux places pour deux structures/animateur.trice.s de jeunesse pour une rencontre et formation des partenaires européens sur la thématique de l*_’insertion professionnelle et sociale_*__à Rezekne en Lettonie.

Suite à deux désistements notre association ROUDEL peut proposer deux
places pour deux structures/animateur.trice.s de jeunesse pour une
rencontre et formation des partenaires européens sur la thématique de
l*_’insertion professionnelle et sociale_*__à Rezekne en Lettonie.

Il y a 16 structures différentes venant de 14 pays européens qui
participe à cette formation (notamment d’Italie, Macédonie, Turquie,
Espagne, Roumanie, Croatie, Grèce, Pologne, Malte, Allemagne et d’autres
pays).

Les participants vont échanger sur leur travail quotidien avec les
jeunes, les pratiques de l’insertion professionnelle et sociale, et des
montages de projet dans le temps informel bien sûr.

La formation a lieu à Rezekne en Lettonie *du 1 au 7 avril 2019* !

Si vous voulez y participer, n’hésitez pas à me contacter par mail ou
par téléphone : julian.roudel@gmail.com <mailto:julian.roudel@gmail.com>
– 06 16 03 91 46.

Je vais organiser votre participation avec notre partenaire et vous. Je
vous mets également en PJ le descriptif et l’info-pack de la formation.
Il est en anglais comme le sera également la formation.
Merci de diffuser cette information dans vos réseaux et nous répondre au
plus vite pour qu’on puisse prendre vos billets.

Bien cordialement,

Julian Urbansky

Directeur – Association ROUDEL

*NOUVELLE ADRESSE / Neue Adresse / New address :*

Association ROUDEL
15 Rue du Général Lionel de Marmier

31300 TOULOUSE

*NOUVEAU NUMÉRO TÉLÉPHONE / Neue Rufnummer / New telephone number :*

+33 (0) 6 16 03 91 46

Campagne FDVA 2019 : plus que quelques jours pour postuler



Le FDVA (Fonds de Développement de la Vie Associative) est un fonds de soutien aux associations géré par le ministère chargé de la vie associative. Il soutient :
– la formation des bénévoles depuis de nombreuses années à travers le FDVA I
– le fonctionnement et les nouveaux projets des associations depuis 2018 à travers le FDVA II
Issu de l’ex-réserve parlementaire (25 M€ y sont consacrés nationalement sur les 50 M€ initiaux de la réserve), ces fonds doivent permettre de financer des projets associatifs locaux. 
Accessible à l’ensemble des associations de la région (tous secteurs confondus) mais avec des priorités régionales voire départementales spécifiques, ces fonds sont l’occasion pour vous de promouvoir, renforcer et financer vos actions de terrain qui servent l’intérêt général. Attention les délais sont très courts !
La campagne FDVA I se termine le 17 Mars et celle du FDVA II le 7 Avril…
Vous trouverez le lien vers l’ensemble des documents nécessaires à l’instruction de ce dossier sur le site de la DRJSCS Occitanie 

Consulter attentivement :
– La note d’orientation du FDVA I si vous déposez une demande de financement de formation
– La note d’orientation du FDVA II si vous déposez une demande de financement global de l’activité ou le Développement de nouveaux services à la population.

Les demandes se font exclusivement en ligne via « Le Compte Asso » .
Pour toute question sur l’éligibilité de vos actions ou projets, n’hésitez pas à contacter vos DDCSPP dont la liste est fournie à la fin des notes d’orientation.

En vous souhaitant de beaux projets associatifs,

De nouveaux outils partagés sur le site de la DDCS :


S’inspirer de documents, de méthodes ou d’outils déjà existants sur d’autres territoires peut permettre de gagner du temps.

La Mairie de Quint-Fonsegrives, Loisirs Education et Citoyenneté Grand Sud, la communauté de communes des Côteaux du Girou, et la communauté d’agglomération du Muretain ont accepté de partager avec vous les outils suivants (merci à eux !) : 
– un exemple synthétique de restitution de l’auto-évaluation du PEdT, par la Mairie de Quint Fonsegrives : outil clair et accessible, très visuel, qui permet à chacun (parent, enseignant, animateur…) de comprendre comment chaque action a évolué pendant les 3 ans du PEdT
– un exemple de PEdT intercommunal par Loisirs Education et Citoyenneté Grand Sud et la communauté de communes des Côteaux du Girou : ou comment concevoir un document à l’échelon intercommunal, qui s’appuie sur la réalité des besoins de chaque commune avec école, et qui répond à ces besoins dans un projet commun
– un exemple d’outil d’information des professionnels sur les dispositifs de parentalité déployés sur le territoire de l’agglomération du Muretain 

Vous trouverez ces outils, et bien d’autres, sur le site suivant : 
http://www.haute-garonne.gouv.fr/Politiques-publiques/Jeunesse-sports-et-vie-associative/Jeunesse/Politiques-Educatives-Territoriales/ESPACE-DE-PARTAGE-D-OUTILS-ENTRE-COORDONNATEURS-PEDT-DE-HAUTE-GARONNE

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