Réseau Politiques Enfance Jeunesse

Nous avons le plaisir de vous annoncer la parution de notre ouvrage Comment l’éducation est sortie de l’école : Pour une sociologie de l’éducation renouvelée (Armand Colin). À travers quatre chapitres, nous proposons une sociologie de l’éducation attentive aux reconfigurations contemporaines des mondes éducatifs, qu’il s’agisse des acteurs institutionnels, des professionnels, des familles, ou des espaces – scolaires et non scolaires – où se déploient aujourd’hui les expériences enfantines.

1. De la sociologie de l’école à la sociologie de l’éducation
Ce premier chapitre revient sur les façons dont les sociétés éduquent leurs enfants via l’institution scolaire. Il interroge le rôle de l’école comme chambre d’enregistrement ou catalyseur des inégalités socio-scolaires, et invite à penser l’institution entre héritages, tensions contemporaines et transformations structurelles.

2. L’éducation comme expérience plurielle
Ce chapitre s’intéresse à la diversité des expériences juvéniles : la multiplicité des socialisations, les nouveaux cadres de sociabilité, les espaces où les adolescents apprennent, se forment, se protègent ou se heurtent à des épreuves. Il montre comment les trajectoires éducatives se construisent dans un ensemble de relations – familiales, scolaires, numériques, culturelles – qui ne se résument plus à l’espace scolaire.

3. De l’enfant ordinaire aux enfants extra-ordinaires
Ce chapitre explore les manières dont les politiques publiques, les institutions spécialisées, les dispositifs médico-sociaux, les services sociaux, les associations et les collectivités locales contribuent à catégoriser les enfants. Il met en lumière la pluralité des figures de l’enfance, la multiplicité des prises en charge (éducatives, sanitaires, sociales) et les tensions qui émergent lorsque ces mondes professionnels se croisent, se complètent ou s’entrechoquent dans des espaces éducatifs hybrides.

4. L’éducation face à la question sociale
Ce dernier chapitre analyse les transformations des cadres de l’action publique éducative : dispositifs ciblés, développement de partenariats territoriaux, montée en puissance d’acteurs locaux, segmentation et coordination des prises en charge. Il montre comment l’éducation est désormais abordée comme un enjeu social à part entière, mobilisant une pluralité d’acteurs (collectivités, associations, services publics, institutions sociales, professions éducatives, etc.) dans des configurations où l’école n’est qu’un acteur parmi d’autres.

L’ouvrage souligne ce brouillage des frontières entre instruction et éducation, entre espaces scolaires et espaces sociaux, entre métiers institués et fonctions émergentes, entre pilotage national et injonctions locales. Au fil des chapitres, le livre défend une sociologie de l’éducation renouvelée, capable de saisir l’entrelacement des espaces, des institutions et des acteurs qui façonnent aujourd’hui la vie des enfants.

Nous serons heureux d’échanger avec vous sur son contenu !

Benjamin Moignard & Stéphanie Rubi